Како користити тестове за ефикасније учење

У овом одељку је објашњено како учити да бисте на ефикасан начин постигли своје циљеве.
Раније смо увели време прегледа и метод учења користећи ефекат дисперзије.

• Колико често морам да прегледам да бих се ефикасно сетио?
• Колико времена треба да оставим за преглед од тренутка када сам први пут научио градиво како бих га ефикасније запамтио?
• Како користити меморијске картице за ефикасно памћење
• Случајеви у којима је тренутни преглед ефикаснији.

У овом чланку ћу вам представити како учити помоћу тестова.
Конкретно, идентификоваћемо колико је ефикасно користити квизове у прегледу.
У ствари, ако учите исто време, моћи ћете да добијете до двоструко више бодова са ефектом теста него без њега.

Шта је исплативије, преглед само за читање или преглед у стилу теста?

Шта је уопште тест?
Уобичајен одговор би био да је то прилика да се испита колико добро разумете оно што сте до сада научили.

Ако је тест намијењен само провјери академских вјештина, онда, наравно, полагање самог теста нема моћ побољшати академске перформансе.
Међутим, недавно истраживање је показало да једноставно полагање теста може побољшати академске перформансе.
Штавише, ако тест урадите ефикасно, можете смањити укупно време учења и још увек добити високу оцену.

Ево експеримента који је 2008. године објавила истраживачка група у Сједињеним Државама.
Karpicke, J. D. & Roediger III, H. L. (2008) The critical importance of retrieval for learning.

Експерименталне методе

У овом експерименту студенти (Американци) били су изазвани да науче и тестирају реч страног језика (свахили).
Прво, свахили речи и њихово значење су представљене на екрану рачунара.
Постоји 40 ​​речи и њихово значење у низу које ученици могу запамтити.
Након што се ова студија заврши, следи тест.

У тесту се на екрану приказују само свахили речи, а ученици уносе своја значења на тастатуру.
Просечна оцена на овом тесту била је око 30 од 100.

Ученици који су учествовали у експерименту су затим подељени у четири групе на следећи начин, а свахили језик је поново научен и поново тестиран.
Поновно учење овде значи поновно прегледавање речи и њихових превода ради прегледа.
С друге стране, у поновном тестирању ћете видети само реч и сами одговорити на њен превод.
Укратко, поновно учење се односи на метод прегледа „само за читање“ који не користи формат теста, док се поновно тестирање односи на метод прегледа који користи квизове.

Ово груписање може изгледати мало компликовано, али поента је у томе да се груписање заснива на томе како проучавате речи на које сте погрешно одговорили на последњем поновном тесту.
Време потребно за експеримент, или укупно време учења, природно је било најдуже за Групу 1, а најкраће за Групу 4.
Група 2 и Група 3 биле су готово исте.
Затим су недељу дана касније сви полагали „завршни тест“.
Која група је постигла најбољи резултат на завршном тесту?

Експериментални резултати: Тестирање је двоструко ефикасније него коришћење исте количине времена.

Одговор је група 1 и група 2.
Група 1 је много пута проучавала све речи, па не чуди што су на последњем тесту постигли високе оцене.
Поента је да су резултати били високи чак и за Групу 2 са мање укупног времена за учење.
Имајте на уму да је укупно време студирања Групе 2 само око 70% времена Групе 1.
Група 3, која је учила исто време као и група 2, постигла је само половину као и Група 2.

Другим речима, ако проведете више времена на поновном тестирању него на поновном учењу, ваш резултат ће бити много већи ако исто време уложите у учење.
Овај резултат значи да читање уџбеника и приручника није довољно да се ученици сете.
Најефикаснији и најефикаснији начин прегледа је да користите тест и потрудите се да сами позовете информације.

Постоје трикови за ефикасно коришћење квизова.

Мистериозни ефекат претходног полагања квиза може повећати ваш резултат на стварном тесту, који се у техничком смислу назива „тестни ефекат“.
То је само име, али постоје многе друге психолошке студије које су доказале да је овај ефекат тачан.
Ефекти тестирања су познати одавно, а грчки филозоф Аристотел је истакао да се памћење јача поновљеним сећањем.

Сада се мисли да поновљени преглед кроз квизове може претворити ускладиштене успомене у облик који се може „опозвати“.
Чак и ако унапред запамтите одређене ствари, то неће значити много ако се не појаве током самог теста.
Учење у тестном формату олакшава изношење ствари које сте научили из складишта меморије.
Да ли сте икада имали искуство у коме сте се унапред добро сетили нечега, али тога нисте могли да се сетите на дан испита, а затим сте се осећали лоше када сте се тога сетили на путу кући након испита?
Такво искуство заправо није чудно.
То је зато што су памћење и сећање две различите ствари за мозак.

Дакле, колико квизова треба дати на преглед?
Да ли би једном било довољно?
Или да понављам изнова и изнова?
Ако понављам квиз, колико дуго треба да га одвојим?
Ево експеримента који доводи у питање како ефикасно користити тестове.
Pyc, M. A. & Rawson, K. A. (2009) Testing the retrieval effort hypothesis: Does greater difficulty correctly recalling information lead to higher levels of memory？

Експерименталне методе

У експерименту је учествовало 129 америчких студената.
Учесници експеримента су прво научили да запамте значења страних речи.
Ученици су радили на квизовима одмах након учења, а завршни тест је дат недељу дана касније.
Квиз је подељен на неколико услова.
Први услов је да за сваку реч треба да постоји квиз сваког минута или сваких шест минута.
Ово је одговор на питање да ли су бољи краћи или дужи интервали између квизова.
Друго, одлучио сам колико пута треба да одговорим тачно у квизу.
Под условом да је број тачних одговора 3, завршићете учење када добијете 3 тачна одговора у сваком квизу за сваку реч.
Ово је одговор на питање колико квизова треба дати за сваку реч.

експериментални резултати

Када је интервал између појављивања речи био дужи (6 минута) него краћи (1 минут), мршавице су имале боље резултате.
Када су интервали били кратки, коначни резултат теста био је скоро нула.
Ово указује да је интервал између квизова најважнији фактор.
Осим тога, ако је ученик наставио да добија више од пет тачних одговора у квизу, даље понављање није побољшало његов учинак на завршном тесту.

Интервал између тестова је кључан.

Резултати експеримента су показали да што је дужи интервал између квизова, односно 6 минута, бољи је коначни резултат теста.
На моје изненађење, када је интервал између квизова био један минут, добио сам скоро нулу на последњем тесту.
Чак и ако су услови исти, попут извођења квизова док се на сваку реч не одговори тачно 10 пута, коначни резултати ће бити веома различити ако је интервал између квизова 1 минут или 6 минута.
Такође смо открили да ако су ученици тачно одговорили пет пута на квизу, даљи квизови неће имати утицаја на завршни тест.

Шта треба да знате да бисте ефикасно студирали

• Ако приликом прегледавања користите ефекат теста, можете ефикасно побољшати резултат.
• Приликом прегледавања, само читање уџбеника или белешки није довољно да се има на уму.
• Ако имате квиз за преглед, оставите мало простора између квизова.
• Можете престати са давањем квизова када схватите шта сте научили.